农村大杂烩的做法_大杂烩菜的做法大全

1.运用心理规律来建设组织文化的具体做法有哪些

2.海南有哪些特色美食？

章鱼可以做成辣炒章鱼、爆炒章鱼足、青椒炒章鱼、章鱼刺身、凉拌章鱼、酱爆章鱼、照烧章鱼足、白灼章鱼等，下面是辣炒章鱼的具体做法：

准备材料：章鱼 四只，面粉 少许，葱段 适量，姜丝 适量，蒜片 适量，干辣椒 适量，生抽 少许，老抽 少许，食盐 适量，鸡精 少许，白糖 少许

1、将章鱼去掉内脏洗净备用。

2、洗净的章鱼里加入一些面粉。

3、用力揉搓章鱼。

4、用水将章鱼洗净，直到没有泡沫。

5、在烧水的锅里面放入盐，水滚开后把章鱼放进去，打卷六成熟时捞出来。

6、把章鱼切成段备用。

7、干辣椒用剪刀剪开放进碗里备用。

8、炒锅里放入一点食用油，放入辣椒炸香。

9、葱姜蒜放入锅中，翻炒均匀。

10、开大火放入章鱼翻炒几下关火。

11、出锅前加入生抽、老抽、食盐、鸡精、白糖。

12、趁着余温把所有材料翻炒均匀。

13、出锅装盘辣炒章鱼即可食用。

运用心理规律来建设组织文化的具体做法有哪些

赵本山是我国家喻户晓的明星，他是春晚上的小品之王，当年在所有的小品演员中一枝独秀，后来因为身体的原因，退出了小品的舞台。不过赵本山偶尔也在女儿的直播间露面，赵本山一家人直播，桌子上的菜亮了，都吃了什么？

通过直播画面，我们看到的是桌上一大盆子菜，是东北有名的乱炖菜，这种菜看着就非常的有食欲。

提到赵本山信赖咱们都不陌生了，有很多网友都是由于看了春晚知道赵本山了，除此之外赵本山也演了很多优异的电视剧，其中最有名的便是《村庄爱情》。

这部电视剧的收视率也非常高，里面的演员演技都很好，赵本山是1957年出世的，现在现已63岁了，现在也很少出现在大众的视野里。

1963年，赵本山母亲病逝，父亲远走他乡，简直成为孤儿，初步跟二叔（盲人）学艺。其精通拉二胡、吹唢呐、抛手绢、打手玉子、唱小曲、二人转小帽等，尤其是三弦功底尤为杰出。

14年，赵本山17岁入公社文艺宣传队，又入威远乡业余剧团，后借调西丰县剧团主演二人转。1987年，姜昆在辽宁铁岭偶尔看到赵本山的一场表演后，竭力向中央电视台导演引荐赵本山。

1990年，赵本山在春节晚会上表演了小品《相亲》。之后接连三年赵本山的小品节目都是一等奖。自此，辽北小品也在中央电视台生了根。赵本山曾十五次获得中央电视台春节晚会一等奖，被观众称为“小品王”、“东方卓别林”、“中国笑星”等。

赵本山的女儿球球在交际平台上直播，能够在直播中看到赵本山一家人都在场，一家四口人都坐在餐桌面前，除了赵本山的家人之外，宋小宝也在，可见宋小宝和师傅赵本山联络有多好了，宋小宝没事就会来师傅家里蹭饭。

仔细的网友都发现赵本山一家人吃的饭菜非常简单，尤其是桌子上那一盘乱炖的菜看起来非常接地气，周围还有一大碗提子，有不少的网友都在直播间刷 这桌子上的菜看起来非常没胃口，而赵本山看到这样的谈论后直接说："纯农家做法的菜真的很好吃。"

赵本山一家人有说有笑，其乐融融，赵本山的女儿球球就坐在一旁和直播间里的网友互动，球球一贯在跟网友们说谢谢。

不仅如此，她还有劝观众们不用刷礼物，赵本山的妻子也有出镜，从中能够看到赵本山的妻子头发乌黑，和周围头发斑白的赵本山形成了非常激烈的比照，设单纯仅仅看表面，赵本啥和妻子就像是两代人相同。

网友们在看直播的时分都在感叹赵本山一家人的氛围特别温馨，让很多正在外地打工的上班族非常想念自己的家乡，尤其在又到了年末，咱们都初步想回家春节和亲朋好友们相聚。

在球球的直播间里，潘长江还有赵本山连麦了，潘长江在看到赵本山一头斑白的头发之后直接问赵本山怎样都不把头发焗油（染黑）一下，而赵本山一贯回答了"你咋不踩高跷"，两个人的互怼简直就像是在看小品，网友们都被赵本山和潘长江给逗笑了。

赵本山和潘长江都是非常有名气的喜剧演员，他们两个人也是由于喜剧结识的，在晚上的舞台上两个人也有协作，由于有相似的阅历 ，所以让赵本山和潘长江成为了联络很好的朋友，最风趣的是这两个人的年龄是相同，不过潘长江还是黑发，而赵本山是白发了。?

赵本山虽然退出了小品的舞台，但是他留在舞台上的那些作品，依然让我们非常的怀念，正是一年又一年的陪伴，我们的欢声笑语因他而绽放，所以希望赵本山能身体健康，多福多乐。

海南有哪些特色美食？

“养成习惯”是叶圣陶先生的一贯主张“反复历练”反复实践是养成习惯的重要途径和必由之路.只有”不断学、不断练，才能养成好习惯，才能学到真本领”，才能提高小学生的写作能力和水平。笔者学习叶圣陶教育思想后作了一些探索性的实践，肤浅的体会是：小学生的写作水平是指写作能力和写作习惯的综合反映。写作能力是小学生的写作智力具体反映，写作习惯是小学生写作过程中非智力的集中表现。小学生的写作能力的正常发挥和诼步提高取决于良好的写作习惯，也就是说良好的写作习惯养成对小学生写作能力和水平的提高有着促进作用。写作能力的提高将进一步巩固良好的写作习惯。反之，不良对人的一生是极为不利的。总之写作能力和写作习惯是相辅相成、相互渗透、相互影响、相互制约、相互促进，一旦小学生有了良好的写作习惯，“使之学生终生以之。习惯是指完成某种自动化动作的需要相联系的。并经过练习而获得。小学生的写作习惯是小学生在长期的写作过程中逐渐形成的良好行为方式，她不需要意志力和外在监督。小学生有了良好的写作习惯，反复实践写作而形成一种心理意识上的倾向性和惯性，它反映了主体和客体之间最稳定的联系，反映高度的自我能动性。所以叶圣陶先生反复强调说：“养成习惯“是“他终的一贯”主张。小学生的写作习惯形成（一）是无意间形成，（二）是有意训练中形成。小学生形成良好的写作习惯，一方面是“自己去动天君”、“自己试尝”、“自己探索”。另一方面是在教师有目的、有、有意义的训练，反复实践、熟而成性。小学生有了良好的写作习惯，不仅是在整个写作过程中受益无穷，而且在其他方面如处事的条理性，生活的情趣性，使学生的学习生活得到良好的充实和完善。小学生在整个小学阶段，要培养他们“仔细观察、自我积累素材、认真审题、严于选材、精心构思、快速成文、勤写多练和反复修改”等良好习惯。然而，在面广量大的农村小学生中存在着许多不良的写作习惯，笔者最近一段时间特意作了一些调查，主要表现在以下几个方面：（1）农村孩子视野广阔，但不会观察，有的虽会观察，但尚未养成仔细观察的习惯。（2）相当一部分学生不能自觉的积累素材，自己写日记、笔记、摘记的小学生寥寥无几。（3）写作过程中表现出：a、挖空心思胡编题材。相当一部分学生的题材脱离农村实际生活。b、写文章时常会出现学生咬笔头，苦思冥想好似“难产”。c、写作时不会列提纲，唐伯虎摇船摇到哪里是那里，简直是脚踏西瓜皮滑到那里是哪里，真所谓是随心所欲，形式形式。d、有的学生写完了草稿，一交了之，自己不会修改作文。e、教师批阅后，学生一看等第就完事。究其根源主要是：（一）对作文的认识模糊。相当一部分教师、家长认为：写作文动笔了才算是作文的开始起步。因此，学生到了三年级，学生家长、教师才开始重视作文，却忽视口头作文。大家都知道，学生的书面作文无非把他们心理想的、嘴里讲的有条理地写下来。教育家叶圣陶先生曾告诉过我们，发展儿童的口头语言的最佳时机是在幼儿，这就告诉我们，家庭教育和幼儿教育对儿童口语表达影响很大。在这方面，近几年报刊、电台等的宣传已经引起了人们的关注，尤其是城镇居民的孩子，他们生活周边的环境毕竟与我们农村小孩不一样，因此必须引起我们的高度重视，特别是我们的教育工作者更应注意这一点（幼儿园与小学怎样衔接的问题）。在我看来，在小学里相当一部分低年级语文教师只重视识字教学，缺乏从“字—词--句—段”的口头训练。（二）忽视口头作文的表达。农村学生的条件，客观上家长文化水准普遍较比城镇低，而且受方言的影响，当孩儿开始学说话时，接受的一些不规范方言的熏陶、不规范语言的浸透，久而久之，错过了最佳期，造成孩子说话不完整，表达不明白，描述不具体。到了小学里，教师对作文的概念认识不清，说话课流于形式，随心所欲，再加上受考试指挥棒的影响，一般只重视书面作文的考查，忽视口头作文的测试，所以人们普遍注重书面作文。（三）学生练习作文不到位。（1）练习频因不到位，练习密度不到位。除了上面认识不足的问题外，相当一部分我们农村教师客观上工作量重，兼课较多，常常应付一些基本的课务而已，没有精力去研究作文。学生的作文量，书上的规定大作文能够完成的（还有一些教师连这些最基本、最起码量也没有完成，在前一次教导处组织的六认真工作检查中就发现了这种情况）小作文（片段）练习更有距离。如果按中年级大小作文之比1：2，高年级大小作文之比1：1的要求来衡量，差距就更大。没有量的积累，怎有质的变化/呢？（2）练习的要求不到位。虽然每次作文时，教师都提出了一些要求，然而学生不是不是一斩齐，一些后进学生在写作中常常达不到规定的要求，教师苦于精力有限，只好任其自然。（3）练习方法不恰当。书本上的命题作文有些与农村孩子生活实际相脱离，需要教师在命题上转化，然而教师对作文备课马虎，生搬硬套，要求学生凭空想象，自然“巧媳妇难为无米之炊”。（四）学生读写脱节。农村学生阅读量严重不足，相当一部分家长买零食很舍本，很少给孩子买一些书籍，订一些报刊。即使学校帮助家长为孩子订一些书刊。有的学生也懒得读一读。自古以来，阅读是写作的基础，只有“厚积”，才能“薄发”。学生仅限于教科书的范例知识是远远不够的。如果学生读得太少，积累就相对说不够，必然造成先天不足，作文能力、习惯势必有影响。（五）作文教学欠策略。（1）表现教材不成系列，零打碎敲，造成训练无序。（2）作文教学研究不力，教师“怕作文”，学生也怕作文一般都不写“下水文”，只是照参考书上的所谓范文读一边罢了。在作文指导过程中，一定程度上存在着：“方法不得法，要求不严格，批改不认真很，讲评不健全”。（3）作文评价差异很大，要求不一，批等第的情绪性过大。（六）管理措施不当。农村小学限于师资条件，不能做到（1—6年级）大循环，经常用低、中、高三段式。这样给作文验收带来一定难度，说实在，我作为学校教务只能望年段作文的验收而兴叹！面对上述问题，克服这些弊端，关键在于教师。引导是方向，实践是基础，训练是方法，强化是机制，评价是手段，习惯是标的，能力是终极。如何来养成良好的写作习惯呢？真如叶圣陶老先生所说：“凡是习惯都不是几天工夫能养成的了的，比方学游泳，先看看讲游泳的书，什么蛙式、自由式都知道了，可是光看书部下水不行，得下水，初下水的时候很勉强，一次勉强、两次勉强，勉强浮起来，一个不当心又沉下去，要等到勉强阶段过去了，不再用手想该怎么样、脚该怎么样，自然而然能浮在水面上了，能往前游了，这才叫养成了游泳的习惯。学语文也是这样，也要养成习惯才行。习惯是从实践里养成的。知道一点、做一点，知道几点做几点，积累起来，各方面都养成习惯，差不多了”。所以叶老再三强调：“一定要把知识跟实践结合起来，实践多了，就知道得越真切，知道的越真切就能起到指导实践的作用。不断学、不断练，才能养成好习惯，才能学到真本领。”小学生的良好写作习惯的形成也不例外。（一）反复活动、培养学生积累素材的良好习惯。叶老认为：“厚积言有物”。厚积是指“厚积生活”、“厚积素材”、“厚积词汇”。常言道生活是写作的源泉，材料是写作的内容，词汇是写作的基本单位，笔者认为：只有当三者统一的情况下，才能达到写作的目的。否则，写作中难免会出现捉襟见肘的现象。自觉积累素材是形成良好的写作习惯的先决条件。所以老师要丰富活动，反复活动来培养良好的自我积累素材的习惯。（1）在劳动中积累素材。组成生活的主旋律是劳动，劳动的内容是学生写作的重要题材，如组织学生集体劳动、公益劳动、实践劳动、自我劳动，让学生体验自己的习作过程本身也是劳动，在劳动中找到题材，在劳动中丰富题材，在劳动中自觉积累题材。（2）在队活动中积累素材。活动是儿童的天性，教师根据学生实际开展丰富多彩的队活动来教育学生，这是丰富学生写作题材的重要途径。诸如：参观、访问、调查、考察、野炊、夏令营……只要让学生抓住某一个片断镜头，便是写作题材，只要加以适当阐发，便是一篇文章。（3）在体育运动中积累素材。运动是丰富学生写作素材的好形式。如：游戏、足球、乒乓赛、田径长跑、踢毽子、跳绳待运动，这些项目学生能够参加，有的亲自组织、有的亲自体验、有的亲眼目睹运动的全过程，在运动中丰富了写作题材，在运动中让学生体验题材，在运动中创造题材，在运动中自我积累题材。这些都是我们教师为学生有意设计的题材，帮助他们学会积累素材、拓源寻根。其实，在我们学生的生活中无处不见题材，每时每刻有写作题材，关键在于教师去引导学生自我发现题材、自我撷取题材、自我积累素材，其有效方法是培养成“写日记”、作“笔记”、“做摘记”的好习惯，只有积沙聚塔，题库丰盈，文思才能源源不断，永不干涸。（二）反复研读，培养学生认真审题的良好习惯。审题，就是作者对文章的题目进行认真审察，正确理解题意，明确题目的要求。如体裁内容、选材的范围等。审题是写作重要环节，如果文不对题，即使内容很精彩，语言表达很完美，也是不可取的。在农村小学中还有相当一部分学生在习作中经常出一些“走题”、“偏题”、“离题”的现象。指导学生掌握审题方法──反复阅读，认真思考，正确判断是提高小学生作文质量的先决条件，也是养成良好写作习惯的重要组成部分。所以笔者经常用：（1）认真读题，审清题目的体裁，让学生明确题目要求我们是写记叙文，还是写议论文，或者写说明文。是写记叙文的话，究竟记事还是记人，或者状物，这样才能确保内容准确的形式表达出来。（2）仔细读题，审清题目选村的范围，也就是说看清题目的限制的时间、对象、地点以及内容。（3）分析读题，审清题目的“题眼”。要分析题目中的每一个字、词，寻找出文章题目中关键字、词，找到文章的重点和落脚点。（4）反复读题，审清题目的额外要求，即审清题目的副标题以及一些附加要求。诸如：“不得写成诗歌”、“要联系实际”、“字数不得超过六百”、“字迹端正、格式正确”等等。（5）琢磨读题，比较相似题材的异同。这是学生审题方法中不可缺少的。当你看到某一题目时，要同其可相似题目作比较，有什么相同点，什么不同点，什么地方它可以借鉴，什么地方要“留神”，要注意，通过循环往复的“阅读—思维—判断”训练小学生逐渐养成认真审题的好习惯。（三）反复练习，培养学生严于选材的良好习惯。鲁迅先生说：“选材要严，开掘要深，不可一点琐屑的没有意义的故事，便填成一篇，以创丰富自乐。”学生如何来养成良好的“严于选材”的好习惯呢？叶老告诉我们“要养成一种习惯必须经过反复的历练。”（1）让学生练习紧扣中心来先材。教师可以在命题艺术上下功夫，出一些半命题，让学生挑选，“亲身经历”，“或者亲眼目睹”的实实在在景与物把题目补充完整，抓住重点材料突出中心，训练他们写真事的习惯。这样学生写出来的文章便生动、形象。（2）让学生练习健康选材的习惯。在学生周围有许多题材，有些是健康有益的，有些是不够健康的，有的是有害的。如果在选材时不另取舍，一古脑儿写进去，就会使文章显于“大杂烩”。选材是体现学生的认知水平和道德水平，是学生的辨析能力的表现。教师在教学中必须强调这一点，坚持“文道统一”的原则，让学生逐渐养成选择健康有益的题材。（3）让学生练习选择自己熟悉的小事习惯。在我们生活环境中，有许多事，但许多事情的过程和情境相当复杂，学生一时难以观察、了解，有的尚未认识的，如果学生不会撷取某一片断，那么写文章时成了老虎吃天──无处着手。所以，教师要教会学生选材能选自己熟悉的，情景材料不复杂的事，从一滴水中见太阳，才能使文章深刻有力。一量学生学会选材小，挖掘深的本领，便受用无穷。（4）让学生练习选典型材料的习惯。典型材料是物表现出人物的思想品质和事物的本质的特征，也最能深刻表现出文章的中心思想。选典型材料可以“以一当十”。（四）反复引导，培养学生精心构思的良好习惯。叶老常常对初学写作的人说：“想清楚然后写。”这里“想清楚”就是指写作的前“精心构思”，这是提高小学生写作水平的重要方法，教师必须注重这方面的引导。（1）引导学生明白养成精心构思的好习惯道理。在训练前，教师讲一些典故，例如古代著名诗人王勃，在写作前有一个习惯，常驻“蒙头大睡”，脑子里却紧张构思，待他把作品构思好了，才从床上一跃而起，提笔一挥而就，从中让学生明白构思习惯的养成对写好文章是受用无穷的。（2）引导学生用提问式来列好构思提纲。目前训练学生构思时一般常用列好书面构思提纲，提问式列构思提纲便是一种好方法，启发学生思维、回忆整理素材，弄清思维的方向和思维的顺序，从中学会分析问题的方法。例我的XX这是一篇半命题作文，学生在构思时，教师可出示一些问题提问：a、你准备写什么（谁）？b、它（他、她）有什么特点？c、从哪个角度去写？d、先写什么，再写什么，然后写什么？e、哪个地方重点写，怎样写具体、写详细。（3）引导学生仔细思考列好构思提纲。A、想一想，题目究竟要求写什么？b、想一想文章反映什么中心思想？想一想，选择哪些材料来表达中心？想一想怎么样安排妥当。（4）引导学生掌握观察方法来列好构思提纲。学生在观察事物时总有一定方法、顺序和规律，教师要引导学生把握它。如观察动物、植物一般用整体→局部，观景时从方位、空间变换，由远及近，或从近到远，观察人物时总要抓住“动作—语言—外貌”。学生一量把握规律来列提纲，构思习惯就会水到渠成。（5）引导学生学会构思步骤来列构思提纲。任何事情都要分步骤来完成，列构思提纲也不例外。审题目，明确体裁──先角度、提炼中心──想材料、梳理标志──设段落、扩充内容──填内容、标志写法──修提纲、完善充实。（6）引导学生依照范例来列构思写作提纲。训练学生列提纲必然经过一个从“模仿→独立→创新”的过程，真如孩子学走路那样，总有一个大人搀扶走→半扶半放走→自己学会走的过程。最后有的人成为百米冠军，有的成为万米选手。学生列构思提纲时，教师要为学生示范，允许学生模仿人格，允许他们千篇一律，逐步提高学生的要求，让学生独立列构思提纲，教师与他们一起修改，到最后学生们学会了列提纲，就会出现“千变万化”的提纲，叫作独立创新，别具一格。（7）引导学生评议构思来列构思提纲。当学生的构思提纲列好后，教师组织学生一起讨论，各抒已见，评议提纲的优劣。评议过程本身是个很好的思维过程，也是养成良好构思习惯的必要过程。具体做法：a、先让一个学生说明构思意图。b、让全体学生一起讨论该提纲的优点是什么？不够之处是什么？怎么样来补充完整。C、在此基础上，让一个座位上的学生交换提纲，互相评议。D、组织交流优秀提纲，强化学生列好构思提纲的意识。（五）反复训练，培养学生快速成长的良好习惯。叶老说：“习惯的养成在于教师的训练与指导。”农村小学生中有相当一部分孩子拿到作文题目，提笔开始写就感到头痛，有的想一句写一句，还有的咬住笔头，苦思冥想……表现出思维不畅通。要培养学生快速成文的能力和习惯关键在于训练。1、孕育思维，打好腹稿。打腹稿是学生快速成文的时间让学生思维，在心理进行孕育、酝酿，如从哪个角度下笔，写什么，怎么样写，先写什么，再写什么，当他们心理腹稿完毕了，便提笔一气呵成。2、加强训练，快速成文。快速成文是学生将头脑中的语言、思路、信息等用极快的速度写在纸面上。快速成文既是小学生写作思维敏捷性综合反映，也是他们在写作过程中的注意力、意志力和毅力的集中体现。A、加强基础，训练素质。培养学生快速成文的兴趣。如比一比、赛一赛，激发他们快速成文的欲望。重视快速成文的积累，这是必要条件（积累词汇、积累素材、积累作法），加强从说到写、先想后写、读写结合的训练。B、激发“灵感”、训练思维。灵感是一种最富有创造性高度紧张精神力量和心理状态。（1）范文激励。如《月光曲》创作过程是贝多芬灵感思维的杰出表现。（2）兴趣激发。常言道：“应趣而发”，灵感不例外。（3）限时激发。有时人们常常会“急中生智”，如周总理与国民党谈判，蒋介石说：对***是“对牛弹琴”。周总理急中生智说“对！牛弹琴。”给国民党有力回击。（4）氛围激发。创造相关的情绪氛围，当学生置身于兴奋优势的氛围时，便能产生写作灵感，学生有了“灵感”，就抓住不放，文思泉涌，快速记下。C、教其规律、训练技巧。任何事物都有一定的规律，学生掌握了它的技巧，成文自然容易了。如：写作前的“心理准备”、“材料准备”、写作过程、“开头—经过—结果”，文章的基本结构──纵式结构、横式结构，纵横交叉结构，快速成文的过程训练，分散操练、分层操练、分解组合，逐步强化提高。当学生养成了快速成文的习惯，宛如蛟龙下海。D、限时习作，训练速度。所谓限时作文是指小学生在一定的时间内完成的习作数量和质量。每次作文时，教师要告诉学生，在多少时间里完成多少文字的习作（最低线），时间一终，学生搁笔，教师让学生自我测评，达到要求了吗？而每一次习作均要适当提高要求，增加练习量，增强时间观念。节奏快，限定时间达标，一达标就转入下一步，环环紧扣，高速运转。另外在每一段时间里要进行多少次习作练习，数量的要求必须明白，只有数量的积累，才能逐步进入质的飞跃。（六）反复激励，培养学生“勤写多练”的良好习惯。叶老说：“写作的历练于多作。应用从阅读得到写作知识，认真地作。写作，和阅读比较起来，尤其偏于技术方面。凡是技术，没有不是要反复历练的，学校里的定期作文，因为须估计教师批改的时间和精力，不要把次数规定得很多，第星期一次作文算是最多了，就同学的历练方面说，还嫌不够，为养成写作习惯，非多练不可。同时为适应生活的需要，也非多作不可。”叶老还说：“文必多作而后工”。怎样来“勤写多作”呢？叶老说：“作日记、作读书笔记、作记叙生活经验的文章，作发抒内部情思文章，凡遇有需要写作的机会，决不放过。”这是经验之谈，教师必须重视。1.激励学生写日记。“日记的材料是个人每天的见闻、行为以及感想。包括起来就是整个生活。我们写日记、写作这件事就跟生活发生了最密切的联系。从这种联系逐渐发展，以至著书立说，述作本身，总不会违背现实，或者那种不真实不严肃的态度。我们从日记练习写作，这就跟现代语文教学因其步趋，由此锻炼得来的写作能力，必然深至着实，决不会摇笔展纸写几句花言巧语的勾当”。教师可举行“优秀日记”展览评比，激励学生写日记的兴趣。这一点,我们学校的李副校长就做的非常好,他每天一篇日记,字数也有规定,真是雷打不动,常次以往肯定收益不小,但有的班级见不到学生日记的踪影,可悲啊!2.激励学生写笔记。小学生在上课时，经常要记课堂笔记。教师鼓励他们，培养能力。开如时，可放慢一点速度，分步训练（听一句话→几句话→一段话）逐步激励、强化、加快速度、增强密度，当学生能进入正常作笔记的角色时，教师还必须加以管理，养成习惯。从此，学生学习佳作时、开会听报告等，自然就会作笔记。在此基础上，教师鼓励学生写读书笔记、影评文章、观察日记，让学生有感而发、有话则长、无话则短，自由自在。3.激励学生写摘记。只有“读破万卷书”才能“下笔如有神”。教师要鼓励学生扩展阅读，增加阅读量，“不积跬步，无以至千里”。在阅读中把一些优美的语句、词汇，精彩的片断抄摘下来，进行背诵，转化为自己的语言，逐渐地积流成河，学生习作不愁“材料”。教师组织学生举行写摘记交流会，评“写摘记积极分子”等激发他们兴趣。总之，养成小学生良好的写作习惯，勤写多练是关键。当然勤写多练不是题海战术，也不是盲目的习作，是在教师有有目的地指导下的练习，有质量地练习。提昌学生自能作文，自觉作文，提倡勤奋好学，即手勤、眼勤、耳勤、脑勤，勤写笔记，勤作摘记，养成习惯，“终身以之”。（七）反复实践，养成小学生自我修改的良好习惯。叶老说：“写完了一篇东西，看几遍，修改修改，然后算数，这是好习惯。”这个习惯的养成，要有一个反复实践的过程。心理学告诉我们：学习运用方法，重复练习多次，掌握了它，形成能力，熟练掌握了方法就形成为技巧，再反复练习多次，就成了习惯。培养小学生自我合适改文章的习惯也是如此。1.培养“自写自改”的习惯。叶老指出：“我们应该有一个共同的理解，修改肯定是作者份内的事。”古今中外，凡是写得一手好文章的人，都是自己在修改上用过功夫的。教给学生学会自我修改文章的方法，如何来看立意是否正确，如何来看结构是否合理，详略是否得当……每次作文都要训练学生修改，没有修改就算不完成作文任务。2.培养先写后改的习惯。叶老认为：“文章的活力和生气全仗信笔挥洒，没有拘忌，才能表现出来。作文不能写一节，想一节，几句一回头，要训练学生先写后修，先要打腹稿，拿起笔来，一泻千里，一气呵成，不拘泥于文章的老熟，然后回过头来，一句句斟酌、推敲、修改。”3.培养边读边改的习惯。叶老说：“写完了，站在读者的地位把自己的文章念一遍，看它是不是念起来上口，听进来顺耳，这样做是从群众的观点审核自己的文章，也是一种好习惯。教师要抓住学生起草结束后的良机，训练学生的‘读’，诸如‘默读自改—听读修改—朗读扩充—阅读鉴赏—回味诵读’，让学生‘读中有悟，读中修改’”。4.培养推敲琢磨的习惯。叶老说：“我们自己改文章，也应该问问为什么要改，怎样改才合适，这个习惯也要养成”，“觉得这个地方要改，不妨想出两三个改的方法，经过比较挑选一个，这样容易改得精一点，用老话说叫做推敲”。要训练和培养学生做到边改边问，为什么？比较分析，不公要推敲字、词、句、点，还要琢磨问题、中心、结构，让学生在“推敲”、“琢磨”中发展思维能力，养成分析思考的习惯。5.要培养反复修改的习惯。叶老说：“有人说，修改似乎没有止境，改了一遍两遍，还可以改第三遍第四遍，究竟改到怎样才能完事呢？我想，改到自己认为无中再改，那就算尽了责任了。“要训练学生对初稿进行反复修改，形成习惯，必须要让学生多读多想，多分析多比较，多修改多实践，不断养成自我修改的习惯，提高学生的作文能力和水平。总之，培养学生良好的写作习惯，既是一项细致的艰巨的任务，又是长期的复杂的练习过程。它要求教师持之以恒，努力不懈，既要做到“严”，又要注意“韧”，既不能撒手不管，又不能急于求成，关键在于善于诱导，及时指点提高。追问：同志我要的是具体的培养谢谢帮忙找找吧

文昌鸡

文昌鸡是海南最负盛名的传统名菜。号称“四大名菜”之首。是每一位到海南绿化由的人必尝的美味。文昌鸡列为海南“四大名菜”之一，而且是驰名中外的一道名菜。其肉质滑嫩，皮薄骨酥，香味甚浓，肥而不腻。

产于万宁市一带海中的和乐蟹，膏肥肉满，为其它青蟹罕见，特别是其脂膏，金黄油亮，犹如咸鸭蛋黄，香味扑鼻，是海南四大名菜之一。

推荐购买地点：第一市场

三亚最大的海产品，水果批发集散中心，非常新鲜，鱼，虾，蟹，鲍鱼等水产品应有尽有，价格也比较便宜（除节日）。客人在市场购买完海

鲜后在附近商铺加工，只需提供加工费用即可，且第一市场附近海鲜加工商铺不提供菜品售卖，只可加工。

水果方面，第一市场提供刷卡以及,快递服务，方便购买的客人，免去托运或拎着很沉的水果上飞机的苦恼。

其美味据传是因羊食东山岭的稀有草木所致，因此肥而不腻、食无膻味,且滋补养颜防湿热,具有膘肥皮薄肉嫩无膻及皮下脂肪适中、肥而不腻

汤味浓稠乳白、气味芳香、味道鲜美、营养滋补和美容之特点。

抱罗粉是海南文昌市的汉族特色小吃。因盛起文昌市的抱罗镇得名。抱罗粉属汤粉类，其贵在汤好，汤质清幽，鲜美可口，香甜麻辣。抱罗粉的汤较甜，但是这是一种独特的鲜甜，甜而不腻，且甜中带酸，酸中带辣,其味妙不可言。

海南的炒冰是用水果打成果汁，不加任何其他调料，直接炒制而成，而不是在沙冰上浇上浓缩果汁。海南岛炒冰相对比较正宗。

清浦凉是海南比较有名的小吃，是各个坚果、果脯、椰奶的大杂烩。好吃的清浦凉是以浓郁的椰子汁做成的，添加上几块冰块，在徐徐的海风之下那是何等的惬意。

椰子饭，又名椰子船，在海南的文昌等地，食用此种以椰子肉为底的船形小食品，是当地人民祈求幸福的象征，也是宴请贵宾和亲朋好友的上等佳品。椰子饭做法独特，风味别具一格，实为难得的天然食品。

老爸茶，是海南海口市的特色茶文化，老爸老妈子们相聚在一起喝茶。是海口市的一道风景，一壶茶，一碟花生，或一二个面包，陈旧的桌凳，围着三两个打扮朴素的茶客，闲闲静静地“吃”着茶。